學校究竟該是一個怎麼樣的場所呢？
在學校不可以讓學生受傷。
在學校不可以讓學生打架。
在學校不可以發生問題。
不可以讓學生功課不好跟不上。
不可以讓學生因為考試受到挫折。
不可以讓要升學的學生受到挫折。
不可以讓學生受到大挫折。
不可以讓學生受到小挫折。
真的是這樣嗎？
日高博史，小學六年級的導師。他不想惹麻煩，只能一再對客戶(家長)道歉，和上司(學校行政)妥協，雖然不情願，但這樣的行事方針，既低調且安全。只不過這不但解決不了實際問題，也只會讓自己淪為「自己所看不起、討厭的人」。因此作者安排了一場意外的火花，一個「很特別的轉學生─寅之助」，讓日高和讀者去重新詮釋學校，甚至是教育的意義。
故事既然為教育現場，自然少不了親師之間的衝突、學生間的排擠霸凌、校方將責任推卸給年輕老師、對於親春期的孩子管教無力等問題。作者雖然以輕鬆詼諧的筆調描繪，卻也讓人邊讀邊頭疼，畢竟生活不似數學題目，很難找出最正確解答，因此只能磕磕撞撞，從錯誤中學習。
而這也和教育的本質有關，假如我們過度保護學生，讓他們沒有受到挫折和失敗的經驗，那他們要怎麼從中學習？要怎麼培養挫折忍受力？或是他們要怎麼了解規定背後的用意？書中以「學校是個體驗『失敗』的地方。遇到失敗的時候，要把失敗變成『教訓』。只是這樣而已。只要能夠從這次經驗中學到東西，和過去的自己有所不同，這樣就夠了。」的論點去提醒為人父母與師長的：學校有如社會的縮影，我們得適當的放手，讓學生能找到與人相處的方法、面對挫折再站起來的力量、主動認錯的勇氣等；而不是因為過度的害怕，或是因為和別人比較後的憂慮，而變得什麼都替孩子準備好，讓孩子成了一朵朵不堪風雨摧殘的溫室玫瑰。
在書中，也很喜歡作者提出的幾個觀點，例如：
「做壞事只要不被發現，就沒事了嗎？第一次做壞事就被發現，才是真正的幸運？因為你馬上知道這是不對的，馬上道歉反省，比越來越膨脹的愧疚感來得輕鬆，同時，你也不會再犯。」不同於一般的「嚴禁犯錯」論述，而是提及「僥倖」是幸還是不幸，雖然當下被抓包或許會覺得「很倒楣」，但立即的發現並矯正，以長遠的角度來看，才不會讓雪球愈滾愈大，到最終紙包不住火，引火自焚。
另外便是寅之助的母親提出：「我不願自己變成因為害怕受傷，而變成遇到事情不敢挺身而出的人。因為害怕受傷而裝作毫不關心，逃之夭夭的人。」很多時候我們覺得「明哲保身」是最安穩的選擇，認為「自己沒有影響力」而無所作為。於是，這世界剩下裝聾作啞的人，剩下隱身在檯面下的人，剩下怯懦無能的人。然後，沒有人敢高聲疾呼，沒有人敢為自己作主，也沒有人願意主張正義。這真的是我們想要世界變成的樣子嗎？
基於上述討論，這本書雖然有「穿越時空」與「冒險旅程」的包裝，甚至「寅之助的角色設定很有魅力，是孩子會喜歡的模樣」，但個人還是覺得這本更適合成人閱讀，不論是家長還是師長。
至於，書名為「轉學生的惡作劇─穿越時空找回勇氣的成長冒險旅程」的惡作劇為何？只能說，到文末才能釐清真相，實屬作者的惡作劇哪！
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